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一、常州口碑靠前培训蛋糕师学校学校推荐
- 1、常州石梅小学
- 2、常州筝韵国乐坊
- 3、常州三学苑
- 4、常州现代物流人才培训
- 5、常州折桂教育
- 6、常州江都实小
- 7、常州逍遥右脑记忆
- 8、常州花园第二小学
- 9、常州武进坂上初中
- 10、常州学政教育
二、常州口碑靠前培训蛋糕师学校学校推荐！详情介绍
1、常州石梅小学
常熟市石梅小学坐落于虞山东南麓，毗邻道启东南先贤言子杏坛和梁昭明太子读书台，校园古朴典雅，弦歌不辍，弥漫书香，学人辈出。
其前身是清康熙五十九年（1720年）邑人陶贞一、言德坚等集资契的蹑云山房。
清雍正三年（1725年），粮储道杨本植正式额名为为“游文书院”。
光绪二十八年（1902年），邑人庞鸿文、邵松年将游文书院改办为常昭学堂，是当时常熟较早创办的新学之一。
2、常州筝韵国乐坊
3、常州三学苑
三学苑课外学堂创办于2009年，拥有成熟的教育体系，各重点学校老师的鼎力加盟，几十位本科及以上老师的教学团队。
研究出独特的教学方式，深受学生们爱戴。
目前拥有多个校区，占地上百亩。
包括：星辰南都校区、锦绣校区、星河校区、亚泰校区、大学新村校区、御城校区。
覆盖武进湖塘周边学校。
倾力打造，做学生家门口有的教育专家！教学目标:辅导学生完成学校布置的各科作业，解决作业中的疑难；复习旧知，预习新知；激发和培养学生学习兴趣,养成良好的学习习惯和行为习惯。
开展团体心理辅导，通过游戏和训练培养孩子学习兴趣，增强交往能力、情绪调节能力、挫折应对力等。
大幅度提高孩子学习成绩，减轻家长负担。
辅导特色：1、以教师上课为主，培养学习兴趣。
2、小班教学（3-8人精品小班）：让学生拥有一个高效、轻松的学习环境。
3、定期专项训练（个性化一对一）：根据学生不同基础，进行针对性辅导，强化训练，提优补差！4、学生档案管理：每天记录，每周分析，及时反馈，让家长及时了解孩子的学习情况。
4、常州现代物流人才培训
物流产业被国际上公认为国民经济的发展动脉，其发展程度成为衡量一个国家现代化程度和综合国力的重要标志之一，被喻为促进经济增长的“加速器”、“第三利润源泉”。
我国的物流业刚刚起步，生产地的货物可以及时到达，但是非生产地的商品却流通不畅，说明物流系统还很不完善、很不发达。
常州市拥有优越的交通区位优势和有着较为先进的制造业，为大力发展物流业提供良好的基础，目前常州市已经将发展物流业放到了重要位置。
5、常州折桂教育
常州折桂教育咨询中心是一所民办课外辅导教育机构，专注于教育方法的研究和推广，包括学生学习能力的开发和培养、自主学习社区建设、中小学课外辅导和个性化教育辅导、学生心理研究与咨询等。
6、常州江都实小
江都市实验小学创建于1906年,是一所百年名校，江苏省教育局经常去江都市实验小学检查工作，领导表示学校很好，校园占地40多亩，现有77个教学班，4500余名学生，近170名教职工，是江都市规模的小学。
在党和政府的关怀下，学校全面贯彻党的教育方针，培养了数以万计的优秀人才，击剑我将肖爱华就是从江都实小走出去的世界。
1998年被江苏省教委命名为江苏省合格实验小学。
学校以“全面发展创特色，知能并举展个性”为办学宗旨，将“以创新教育为突破口，全面提高学生的素质”作为办学特色，不断深化课程、课型、课堂改革，取得了丰硕的办学成果。
学校多次受到市、省乃至国家的表彰奖励。
特别是近年来，先后被全国少工委授予“全国红旗大队”称号，被省教委命名为“江苏省现代教育技术示范学校”，“江苏省青少年科技教育特色学校”，被扬州市教育局命名为“扬州市素质教育示范学校”、“扬州市三星级省实验小学”、“扬州市红领巾示范校”等。
目前，江都实小正朝着“全省、教育高质、管理高效”的省级名校的目标前进。
7、常州逍遥右脑记忆
8、常州花园第二小学
4月6日，春寒料峭，市教研室的瞿晓峰老师和区教研室的蒋娜老师来到花园二小，就我校创建市科技特色学校的准备工作进行了指导。
瞿晓峰老师和蒋娜老师听取了我校目前的科技活动开展情况，对我校科技活动的场地进行了考察，然后就如何创建科技特色学校提出了几点意见，讨论确定了学校的特色项目，梳理了几项重点工作，为我校的创建工作指明了方向。
在两个多小时的会面中，两位教育专家的悉心指导与热诚关怀给学校老师留下了温暖的记忆。
9、常州武进坂上初中
责任感反映着一个人的精神境界和思想品德，是刻苦学习、努力攀登的强大动力，是不懈奋斗、追求卓越的重要保。
而从学生日常学习、生活来看，对于责任二字，并不陌生，但是行动中“责任”的身影很淡、很浅。
为了切实加强初中生责任感的培养，坂上初级中学结合“生命成长，责任担当”主题开展了一系列活动。
通过活动，让学生懂得“责任融于生命之中”，从而加强对自己、对他人、对家庭和对社会的责任意识教育。
本次“担当责任，助我成长”主题汇报演出之前，初一年级组选择部分学生成立了辩论小组、采访小组、演出小组，用演说家的语言把了解的关于责任的故事和名人，向人讲解，用镜头捕捉身边的责任心(责任缺失瞬间)，用报道反映生活中的责任心(责任缺失瞬间)，用创作的情景剧再现身边的真实。
汇报演出时，学生通过“小记者现场播报说责任、演说家博古通今议责任、剧作家用穿越唤责任”三个板块层层深入，唤醒学生对责任的认识、对自身责任心的自省、对自身学业责任的重视。
板块来源于学生生活，类似行为随处可见，选择部分突出、彰显出来典型以唤醒学生对责任的认识。
第二板块针对很多学生责任意识淡薄，认为自己还是孩子、无需承担过多责任的错误认识，展开辩论，让学生在辩论中发现身边的典型，自觉向优秀看齐。
第三板块通过二十年后回归的情景剧方式让学生从心底深处明白，没有青春可以重来，对自己将来负责是当务之急。
整个活动从期初的分组，到分工合作、调查、取景、排练，到的呈现，让学生直面了责任本身，避免了老师的说教，在筹备过程中学生的内心已经历了强有力的撞击高潮，在和同学的合作交流中已明确了自己“责任担当”的方向。
10、常州学政教育